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校长:但京

亨德森外国语学校是经云南省教育厅批准、注册,由海外留学回归人员创办,专门从事外国语教学的教育机构。亨德森教育网权威提供大学信息、高考资讯、考研信息、出国留学、大学新闻、高校在线、招生网信息,权威发布高考分数线,高考试题、高考作文、高校招生名单;艺术高考、民办高校、高职高专、独立学院、艺术高考、独立学院、民办高校、中外合作办学、教育2019年考研、自考成考、公务员考试政策、国防生、招生计划、招生章程、考试大纲、考试说明、教育部相关政策等高等教育信息。亨德森将以科学的教学方法和严格的管理体系,规范鱼龙混杂的培训市场,并兢兢业业,如履薄冰,以身作则,来引领外语培训行业的新航向。

国内外学者探讨科学教育与创新型科技人才培养

  中国科学院学部第四届科学教育论坛暨首届科学教育国际论坛日前在京举行。会议由中国科学院学部科普与教育工作委员会、中国科学院科技战略咨询研究院、北京师范大学主办,中国科学院学部科普与教育研究支撑中心、北京师范大学教育学部和《科学与社会》编辑部承办。本次论坛以“科学教育与创新型科技人才培养”为主题,从科学教育的理论与方法、应用与实践以及新工科建设出发,交流科学教育研究成果,分享国际科学教育优秀案例,面向创新人才培养的重大需求,促进我国科学教育研究水平的提升,推动科学教育发展。中国科学院院士杨玉良、黎乐民、林群、张礼和,中国工程院院士金涌,中国科学院副秘书长汪克强,教育部教材局巡视员申继亮,北京师范大学校友会副会长、原副校长陈光巨,以及来自美国、英国、芬兰、新加坡等国的科学教育专家,国内相关领域的学者、政策制定者和一线科学教育专家等近百名代表参加了会议。

  杨玉良院士从中西文化和自然观的差异谈起,强调科学教育不仅是知识的传授,更在向全体学生普及科学思想、科学理念和科学方法。他认为,虽然只有不到百分之一的学生未来会从事科学工作,但是各学科、各领域的学习和研究都离不开科学精神的引领和支撑。基础教育阶段的科学教育重在引导学生以科学思维认识世界、把握自然规律,在合科和分科教学问题上可以开放的态度进行多种尝试。

  汪克强在致辞中表示,科学教育关系到一个国家的发展前途,更关系到人类的共同命运。全球多国通过制订政策规划、改革科学课程、加强科学教师培养等提升公众科学素养,推动本国科学教育的发展。近年来,我国在基础教育科学课程的改革中取得了一定成绩,但与跻身创新型国家前列和建设世界科技强国的目标要求相比,仍存在一定的差距和不足,迫切需要科学教育工作者抓住关键问题,提出解决方案,促进科学教育快速发展。

  陈光巨指出,科技强国建设核心在创新人才,创新人才培养关键在教育。发展科学教育,加强跨学科教育、培养创新思维和科学精神已成为建设科技强国的急迫之需。

  研讨科学教育理论与方法

  来自芬兰、美国的专家介绍了科学教育在本国的开展情况。在科学课程选择方面,芬兰赋予地方和学校较大的自主权,强调综合性、跨学科学习,鼓励教师尝试新的教学方法,引导学生面向全球性挑战,通过项目式学习和合作式学习,寻求解决复杂问题的多元途径。通过跨学科的学习、思考和面向真实问题的探究,提升学生的科学素养、创新意识和解决问题的能力。

  教育部教材局巡视员申继亮介绍了新课标、教学内容和教材的变化。他认为,当前我国科学教育中仍然面临“高要求低水平”“高需求低兴趣”“高增长低转化”“高整合低综合”等问题,需要通过切实贯彻全民科学素质行动计划、改革课程体系、建立保障机制和培养具有跨学科背景的科学教师等逐步解决。

  北京师范大学教授郑永和表示,当前我国科学教育面临重大挑战,包括社会对科学教育重视不够,分科与综合尚存争议,科学教育基础薄弱,科学教育师资不足,STEM教育亟需引导等问题。构建科学教育发展战略,要以新技术为工具,新课程为载体,加强理论引领,遵循科学思维和方法,尊重学生认知的基本特点和规律,形成小学、初中、高中循序渐进的科学规划和设计,促进科学与教育交叉研究,努力创新我国科学教育新体系。

  分享科学教育应用与实践

  南京师范大学教育科学院教授顾建军分享了在中小学技术与工程教育领域的实践和思考。他认为,应把“创新设计”作为核心素养贯穿于相关课程,并加强与科学、技术、综合实践活动课程的横向联系,将技术与工程理念与科学课程理念有机融合。

  新加坡南洋理工大学副教授陈逸玲介绍了STEM教育在新加坡的发展,以及STEM应用学习课程的目标、主题和课程内容等。她指出,要紧跟该领域的发展变化,深入研究综合性课程的不同策略,对学习效果进行多元评价,促进教师专业发展,帮助他们更好地规划、设计STEM课程。

  人大附中根据学生的不同特点和需求创设了多样化的科学课程,包括智能语音识别、无人机、葡萄酒酿造等。人大附中副校长周龙平介绍了在创新思维的引领下,学校开展实验教学、鼓励探究式学习的相关情况。人大附中还通过各种创新平台培养科学教育师资队伍,并积极利用校外科研机构和企业力量,促进科学教育的发展。

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